Nicanor Ursúa: l'estructuració del coneixement/es

El conocimiento de la realidad es una reconstrucción (interna) adecuada y una identificación de los objetos externos en el sujeto cognoscente. [...]

Como la reconstrucción e identificación pueden darse a diferentes niveles, tendrán también diferente alcance y fiabilidad. Aquí se pueden distinguir tres niveles cognitivos:

a) percepción,

b) experiencia (conocimiento precientífico),

c) conocimiento teórico (científico). [...]

- Las sensaciones, por ejemplo, «tengo dolor» (el nivel más bajo), no representan ningún tipo de conocimiento, pues no están suficientemente estructuradas, ni se pueden comprobar intersubjetivamente. El conocimiento, tal como lo hemos definido, no es en absoluto un reflejo pasivo del mundo en la mente del sujeto cognoscente, ya que se origina a partir de una elaboración interna (mental) (estructuración, si se quiere) de los contenidos de las vivencias.

- Las percepciones, por ejemplo, «veo una silla blanca», son ya elaboraciones y síntesis de contenidos. No obstante, estas síntesis, aunque son aportaciones activas del sujeto (aportaciones de perspectiva, de selección y de construcción), no son necesariamente aportaciones conscientes. Hay que señalar que la reconstrucción e identificación de los objetos externos se realiza en la percepción de manera inconsciente y acríticamente. A pesar de todo esto, la percepción contiene las características típicas del conocimiento: es selectiva, constitutiva de la experiencia y reconstruye objetos externos.

- La experiencia (conocimiento precientífico), o como también se suele denominar, el conocimiento cotidiano, es consciente, aunque, frecuentemente, usa acríticamente los medios lingüísticos, las generalizaciones y las inferencias inductivas. No obstante, se ha de señalar que sobrepasa al conocimiento de la percepción y lo corrige.

- El conocimiento científico (teórico) constituye el nivel más alto de conocimiento. Este tipo de conocimiento se apoya en observaciones y experimentos, abstracciones y elaboración de conceptos y datos, inferencias lógicas, elaboración y comprobación de hipótesis y teorías. Se puede decir que, con sus teorías, la ciencia va más allá de la experiencia. Este conocimiento completa los órganos de los sentidos [...] por medio de aparatos sofisticados. Los instrumentos científicos se pueden interpretar como la «trampa» experimental con la que tratamos de proyectar objetos reales sobre nuestro plano de observación. El conocimiento teórico tiene, a su vez, diversos planos. En la medida en que nos alejamos de la percepción, alcanzamos distintos niveles teóricos. Así nos elevamos hacia hipótesis y teorías más amplias. El progreso cognitivo no consiste sólo en la ampliación de nuestro saber, en la recopilación de datos nuevos y exactos, sino también en la profundización de las explicaciones, en la formulación de teorías más generales y unificadas. [...] A este nivel, la reconstrucción e identificación de los objetos externos es consciente y crítica.