Cita de Popp 2/es

G. Katona (1940) se apoya en M. Wertheimer para investigar la importancia de la comprensión respecto de la transferencia en el aprendizaje humano. Se arranca de la hipótesis de que el aprendizaje por comprensión facilita la transferencia.

Katona partió de una serie de cifras que tenían que ser aprendidas. Utilizó por ejemplo esta serie:

5 8 12 15 19 22 26

Podía tratarse de una serie de números sin sentido, del presupuesto del Estado o de una estructura significativa.

Grupo 1: no se apuntaron, ni dieron explicaciones. Sólo se le invitó a memorizar las cosas. Al cabo de una semana, ninguno de los componentes de este grupo sabía repetir correctamente la serie de cifras. Aparecieron las mismas dificultades con series semejantes de cifras. El aprendizaje de memoria no influyó en la retentiva y la transferencia.

Grupo 2: A este grupo se le explicó la estructura de la serie de cifras y se le posibilitó el aprendizaje por comprensión. Se reconoció, por tanto, una alternancia en la edición de 3 y 4 unidades :

5 8 12 15 19 22 26

El grupo experimental de aprendizaje por comprensión fue capaz de reproducir sin errores, al cabo de una semana, la serie de cifras; incluso después de varios meses, un 23% de los probandos supieron recordar inmediatamente y de repetir sin fallos la serie de cifras.

De estos experimentos de Katona se concluye que el aprendizaje por comprensión mejora la memoria. Si aplicamos la comprensión de la estructura de serie de cifras a la serie que incluimos a continuación, logramos más fácilmente captar su estructura :

6 1 0 1 5 1 9 2 4 8 3 3

Podemos ahora reestructurar y reconocer que la edición de 4 unidades va alternando con la de 5. Resulta viable entonces reconocer la estructura de esta serie de la siguiente manera :

6 10 15 19 24 28 33

Mediante el reconocimiento de la estructura de diversas series de cifras, resulta ventajosa la reestructuración y la transferencia, con arreglo al principio de aprendizaje por comprensión. G. Katona realizó también experimentos análogos, a partir de la ordenación de cerillas, que demostraron, una vez más, que el aprendizaje por comprensión es superior, en todos los aspectos, al aprendizaje puramente memorístico.